Ta Reda På Ditt Antal Ängel

Albert Banduras sociala lärande teori

Hur lär vi oss?



Hur förvärvade vi den grundläggande uppsättningen färdigheter (som socialisering, problemlösning och kommunikation) som gör att vi kan fungera i världen?



Hur kan det hända att barn som växer upp i samma familj ibland lär sig olika färdigheter eller lär sig annorlunda från varandra?



Genom åren har det funnits många teorier för att försöka förklara inlärningsprocessen, men många saknar brister på något sätt.



Källa: rawpixel.com



Albert Banduras teori om social inlärning är en av de många modeller som presenterats. Den har en unik plats i teorin om mänskligt beteende och lärande.

En meny med lärande teorier



En tidig inlärningsteori var behaviorism. Enligt denna teori lär vi oss genom ett system av positiv och negativ förstärkning. I denna konstruktion är allt lärande resultatet av vår miljö och erfarenheter.

Till exempel, när ett barn klarar sig bra med en uppgift, kan han belönas med en klistermärke på ett klistermärke. Så småningom, när han tjänar tillräckligt med klistermärken, får han en speciell behandling, som en resa till nöjesparken eller ett nytt videospel. Barnet kommer att associera de behagliga känslorna av att tjäna en belöning för att utföra uppgiften och lär sig därför att göra det på egen hand.

Alla lärare eller föräldrar har sett denna idé på jobbet i verkliga livet, men den faller på vissa sätt. Olika personligheter verkar svara på belönings- / straffsystem på olika sätt. I vissa situationer verkar det inte vara effektivt att ge extra belöningar. Ibland behöver vi lära oss saker helt enkelt för att vi känner motivation och önskan att göra det inom oss själva, och inte för en belöning.



Senare utvecklades kognitiva inlärningsteorier. Enligt dessa är lärande endast resultatet av mentala processer i våra hjärnor. Både externa och interna faktorer påverkar dessa mentala processer. Eleverna bygger kunskap genom att upptäcka ny information och relatera den till vad de tidigare har lärt sig.

Dessa teorier ger en bra förklaring till varför olika elever svarar på samma situationer på olika sätt och fyller i luckor som lämnats av tidiga beteendeteorier. Det är viktigt att komma ihåg att även om kognitiva processer spelar en stor roll i inlärningen, har vår miljö fortfarande ett stort inflytande på processen.



53 nummer betydelse



Källa: pxhere.com



Albert Banduras arbete, som har kallats både Albert Bandura Social Learning Theory och Albert Bandura Social Cognitive Theory, överbryggar klyftan mellan behaviorism och kognitiv inlärning. Ta det bästa av båda och förena dem på ett sätt som ger en djup och mångfacetterad förklaring av komplexiteten i inlärningsprocessen.

Vad är social inlärningsteori?



Albert Bandura var en berömd psykolog vid Stanford University. Hans banbrytande arbete sammanfattades i hans 1963-publikation med titelnSocialt lärande och personlighetsutveckling.

Han formulerade teorin att allt lärande är resultatet av att observera och modellera andras beteenden. Denna process är mycket komplex.

Vi får information om världen genom att observera vad människor omkring oss gör. Vi tittar på hur våra föräldrar pratar med varandra eller oss. Vi observerar beteenden hos våra favorit-TV-karaktärer i vissa situationer. Vi observerar också konsekvenserna, antingen positiva eller negativa, av dessa beteenden eller handlingar. Vid denna tidpunkt gör våra kognitiva processer mening ur våra observationer och ger information om hur vi ska bete oss i liknande situationer.

I den här modellen agerar vi inte passivt av vår miljö, som i de behavioristiska teorierna, men vi är inte heller helt separerade från den, som i några av de kognitiva inlärningsteorierna. Snarare är inlärning en process där vi interagerar med världen omkring oss, konstruerar mening och kunskap som ett resultat av det vi observerar och upplever.

Som sådan påverkas vi av vår miljö och vi påverkar den också. Utvecklingen av vår personlighet är en tvåvägsgata, som består av både natur och vård.

Hur händer lärande?

Enligt Bandura är lärande inte automatiskt. Det finns många steg och några komplexa faktorer som avgör om ett beteende lärs in.

Här är inlärningsstadierna, enligt Social Learning Theory.

  1. Uppmärksamhet.Vi lär oss inte att imitera alla beteenden som vi utsätts för. Endast ett fåtal utvalda av andras handlingar gör tillräckligt med intryck för att bli värda vår modellering. För att en handling ska bli en del av vårt lärande måste vi först märka det.
  2. Bibehållande.Och naturligtvis kommer vi inte ihåg varje åtgärd som vi uppmärksammar. Vårt minne kan bara inte behålla så mycket information. Processer som symbolisk kodning, mentala bilder, kognitiv organisation, symbolisk repetition och motorövning hjälper oss att komma ihåg information.
  3. Fortplantning.För att detta steg ska ske måste vi ha förmågan att utföra samma handling eller beteende som vi har observerat. Till exempel, om du lär dig franska och någon börjar prata mycket snabbt med dig, kanske du kommer ihåg att hon pratade mycket snabbt med dig på franska, men du kommer inte att kunna återge de exakta ljuden direkt. Men om samma person talade långsamt med korta och enkla ord och fraser kan du kanske återge den åtgärden, och detta stadium av inlärningsprocessen skulle fullbordas.
  4. Motivering.Alla dessa steg betyder ingenting om du inte vill utföra åtgärden eller beteendet. Detta är ett område där social inlärningsteori skär med behaviorism. Eleven måste känna att den positiva förstärkningen för beteendet överväger något av det negativa. Detta beslut baseras på att följa dessa konsekvenser i stället för dem vi använder som våra modeller.

Källa: pexels.com

Begränsningar

Vår förståelse för lärande och personlighetsutveckling är ständigt i flöde. Det komplexa samspelet mellan faktorer som gör oss som vi trotsar förklaring på många sätt. Varje teori som erbjuds av psykologer kan i bästa fall bara ge en delvis förklaring till hur vi lär oss vissa beteenden. Ändå ger var och en ett fönster genom vilket vi kan se några aspekter av denna spännande och mystiska process.

Social inlärningsteori, som andra som har kommit före och efter, ger oss några underbara insikter i mänsklig personlighet och lärande, men det lämnar fortfarande många frågor obesvarade.

För det första förklarar det fortfarande inte det faktum att många av oss förvärvar lärande och beteende oberoende av vår miljö och andra omkring oss. Till exempel lär barn av kränkande föräldrar ofta att modellera detta beteende och växa upp med våldsamma beteenden som vuxna. Men inte alla barn som uppvuxits i denna miljö utvecklar sådana beteenden. Social inlärningsteori förklarar inte denna typ av anomali.

Ett annat gap i teorin för social inlärning och andra teorier om tidig inlärning är att de inte alltid förklarar varför vissa människors beteende kan förändras dramatiskt under vissa omständigheter. Hjärnskada, demens och psykisk sjukdom är omständigheter där människor tycks glömma bort vissa av de beteenden de har lärt sig. Dessa omständigheter antyder åtminstone att andra saker händer med vår inlärning och personlighet som är mycket djupare än enkel observation, återkallelse och modellering.

Källa: rawpixel.com

Ny forskning pekar på biologiska skäl för åtminstone någon del av vår personlighetsutveckling och inlärningsskillnader. Våra hjärnor är unika och olika hjärnkemi kan stå för olika nivåer av aggression, extraversion eller introversion och depression, för att bara nämna några.

Detta förklarar också varför förändringar i vår hjärnkemi på grund av sjukdom eller skada kan förändra vårt lärande. Medan det biologiska perspektivet förklarar många inkonsekvenser, lämnar det egna frågor. Även när ett ämne visar en genetisk predisposition för ett visst drag utvecklar hon inte det beteendet såvida det inte utsätts för specifika utlösare i hennes miljö.

Vem har rätt?

Det är troligt att vi aldrig kommer att förstå de många faktorer som bidrar till vårt lärande och utveckling. Att bara anta en teori är för förenklat. Det finns många toner och instrument i vår personlighets symfoni: anteckningar om uppfostran, ärftlighet, hjärnstruktur, miljö och instrumenten för tankarna som pågår i vårt huvud vid varje tillfälle. Alla dessa interagerar med varandra för att skapa ett vackert komplext resultat.

Social Learning Theory (eller Social Cognitive Theory) går långt för att förklara några av dessa komplexiteter. Det presenterar ett meningsfullt porträtt av hur vår yttre miljö och inre tankeprocesser interagerar med varandra. Detta kan vara närmare sanningen (om än med några saknade bitar) än vi någonsin har fått tidigare.

Dela Med Dina Vänner: